TEMA 6. INTERVENCIÓN EN GRUPOS. ACTIVIDADES.

ACTIVIDADES BLOG TEMA 6

PÁGINA 127 Nº 1, 2, 3, 4.

1.       Indica algunos aspectos que el animador o animadora deberá tener en cuenta en el momento de seleccionar y aplicar una técnica de intervención, especialmente si no dispone de demasiada experiencia.

PLANIFICACIÓN

ü  Determinación de necesidades, formulación de objetivos y selección de técnicas.

ü  Características del grupo: integrantes, tamaño y grupos permanentes/ocasionales.

ü  Planificación de recursos: espacio, tiempo y materiales.

ü  Ficha de actividad.

EJECUCIÓN

ü  Conocer fundamentos técnicos y estructura de cada técnica, así como posibilidades y riesgos.

ü  Seguir los procedimientos establecidos previamente.

ü  Aplicar técnicas con objetivos claros y concretos.

ü  No poner en práctica actividades de duración mayor a la del tiempo disponible.

ü  Conocer las características del grupo.

ü  Evitar la competitividad.

ü  Fomentar la participación en un clima de creatividad y respeto.

ü  Asegurarse de que los participantes comprendan en qué consiste la actividad y acepten sus reglas.

ü  Realizar una evaluación con el grupo una vez finalizada la actividad.

2.       Indica algunos condicionantes que deberás tener en cuenta al diseñar y ejecutar una actividad de grupo dirigida a personas con discapacidad motriz.

·         Planificación del espacio: puede que necesiten más espacio para desarrollar dinámicas.

·         Planificación del tiempo: puede que requieran más tiempo para realizar las actividades.

·         Planificación del material: adaptado para que puedan participar activamente en las dinámicas.

·         Planificación de recursos humanos: si se precisan apoyos específicos.

·         Establecer objetivos concretos que se puedan realizar a corto plazo.

·         Establecer de manera gradual la dificultad de las actividades.

·         Valorar las diferencias individuales.

·         Procurar que la práctica de los ejercicios lleve al éxito.

·         Evitar la selección o eliminación de algún participante.

·         Utilizar técnicas variadas pero conocidas, con escasa complejidad.

·         Dar instrucciones claras y con explicaciones adicionales si fuera necesario.

·         No potenciar la competitividad.

3.       Copia en tu cuaderno y completa la tabla siguiente indicando, para cada técnica de formación de grupos, en qué consiste y en qué situaciones crees que es útil.

	¿EN QUÉ CONSISTE?	ES ÚTIL EN…
Agrupación libre	Los participantes se agrupan libremente, de manera natural, según sus preferencias.	Tareas en las que se requiere cierta productividad.
Método Oxford	Determinar el número de grupos que se quiere formar. Cada miembro se numera y luego, se juntan los 1 con los 1, los 2 con los 2…	Para romper los grupos de siempre y potenciar la creación de grupos diversos.
Método Collage	Elaborar un collage con tiras de papel. En cada tira se escribe una frase conocida. Se escriben tantas frases como grupos se desea formar. Los participantes cogerán una mitad y buscarán la otra que construya la frase.	Para crear grupos impares, pares, parejas, grupos de 3…
Representación de roles	Si hay 12 personas y se quieren formar grupos de 3, se eligen 3 personajes que se quiere que los participantes representen. Se escriben 3 veces en papeles separados y se doblan por la mitad. Cada miembro recoge un papel y debe encontrar las repetidas. Para localizarse deben representar el papel que les ha tocado.	Para grupos en los que se haya establecido un alto grado de confianza.
Sociograma	Esbozar un mapa de la red de relaciones existentes en un grupo.	Cuando la finalidad de la actividad o los objetivos que se plantean así lo aconsejan.

4.       Explica las similitudes entre el role-playing, la inversión de roles y el soliloquio. Indica algunas situaciones en las que puede estar indicada cada una de estas técnicas.

J

Reflexión para cada unidad didáctica

1.      ¿Qué partes de la unidad me han resultado fáciles y cuales más difíciles y por qué?

Este tema no me ha parecido interesante. No me ha llamado la atención con lo cual me ha parecido complicado al escucharlo en clase y de cara al examen. Con lo único que me he quedado y me ha parecido fácil ha sido a la hora de explicar qué es un sociograma y cómo se forman los grupos según los diferentes criterios.

2.      ¿Puedo aplicar lo aprendido en mi futura profesión?

Si. Como educadoras tendremos que fijarnos en cómo es cada niño y a raíz de eso haremos actividades para así trabajar lo que cada niño necesite mejorar para adaptarse así al funcionamiento de los grupos.

3.      ¿Se te ocurre alguna forma de aplicarlo? ¿Cómo?

Por ejemplo, realizar un sociograma. Con éste, observaremos las relaciones de cada alumno es nuestra aula. Con la integración de niños recién llegados o que tienden a aislarse o a ser rechazados, entre otras, se crearán grupos para favorecer así la integración de los pequeños.

4.      ¿Crees que has trabajado bien en la unidad o hay aspectos que debes mejorar? ¿Cuáles? Justifícalo.

Tengo que trabajar más ya que últimamente ando distraída y eso me repercute a la hora de estudiar.

5.      La entrega de actividades debe realizarse cuando finalice cada unidad, sin que haya necesidad de más avisos.